激發高校基層黨建活力的路徑探索與實踐（高校基層黨建創新）

來源：【黑龍江日報】

黨的二十大報告明確提出，“把基層黨組織建設成為有效實現黨的領導的堅強戰斗堡壘”。黨的基層組織是黨的執政之基、力量之源，是確保黨的路線方針政策和決策部署貫徹落實的基礎。

高校肩負著立德樹人的根本任務，其教師基層黨組織是貫徹黨的教育方針和各項政策的核心力量。做好新時代高校基層黨組織建設，需要堅持問題導向和系統思維，推動政治理論學習與立德樹人相融合、組織關懷與教師發展相融合、黨建工作與中心工作相融合、專業優勢與社會服務相融合，著力建設思想引領力強、人心凝聚力強、工作戰斗力強、社會輻射力強的黨支部，以多維路徑激發高校基層黨建活力。

一、 增強黨組織思想引領力，推動政治理論學習與立德樹人相融合

黨的二十大報告指出，“用黨的創新理論武裝全黨是黨的思想建設的根本任務”。中國共產黨始終高度重視在高校傳播黨的創新理論，用黨的創新理論指引青年前進的方向。

高校教師肩負著播種信念、夯實信仰、塑造靈魂的重任，基層黨組織的政治理論學習不僅體現高校教師個人的思想政治覺悟和理論水平，還關涉廣大青年學生乃至社會群眾對黨的路線、方針、政策等時事政治的理解。立足新時代新征程，高校基層黨支部應下功夫抓實黨的創新理論學習，提升教師黨員的思想引領力，堅持高站位、高標準、高質量，讓教師黨員更好地用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，讓黨的創新理論充盈高校育人空間。

1、善用辯證思維。形式化問題是目前政治理論學習面臨的突出矛盾和問題，嚴重阻礙黨的路線方針政策和黨中央重大決策部署貫徹落實，高校基層黨支部要善用辯證思維，把優先解決主要矛盾作為打開局面的突破口，下功夫抓實政治理論學習，積極拓展黨組織學習的內容、途徑、渠道和陣地，真正做到理論水平有高度、學習組織有深度，通過破解難題，樹立黨支部威信。

2、健全學習機制。制度體系是規范學習的內在機制。要圍繞實施“全員學習”和“終身學習”的目標，不斷創新高校基層黨組織學習的思路、辦法和機制，把深入持久地推動學習型黨組織建設活動落到實處，確保黨組織學習的連續性、持久性，做到全員參與、全員領學，黨內黨外共同學習、新老職工相互學習。支部靈活政治理論學習形式和場景，實現校內校外多場景學習，線上線下多平臺學習。

3、營造比學氛圍。有效激勵是推動學習的動力機制，支委要充分發揮模范帶頭作用，開展高質量自學和領學，大力營造“靠學習立身、靠素質進步”的制度環境氛圍，把建設學習型黨組織與黨內爭先創優活動結合起來，鼓勵黨員實現自我超越，變“要我學”為“我要學”，激發黨員學習的內生動力，推動政治理論學習持續保持高水準段位，形成良性循環。

二、增強黨組織人心凝聚力，推動組織關懷與教師發展相融合

基層黨組織作為黨聯系服務群眾的橋梁和紐帶，肩負著組織、宣傳、凝聚、服務群眾的基本職責。高校基層黨組織必須增強人心凝聚力，把為教師群體造福的事情辦好辦實，以情感認同激發干事創業的內生動力，不斷為黨的建設汲取最廣泛最可靠的力量源泉。

1、堅持黨的群眾路線。充分發揮黨的群眾工作優勢，切實解決教師的急難愁盼問題,讓廣大教師聚焦教書育人主業,施展才華、奉獻社會,真正成為教育家精神的弘揚者、踐行者。把組織力量、組織優勢有效轉化為發展動力、發展優勢，以高質量黨建促進高質量發展，匯聚起建設教育強國的磅礴力量。

2、做支部成員的“主心骨”。基層黨組織要重視人文關懷，對每一個成員真心著想，想他們之所難，解他們之所急，在支部成員遇到困難時，組織中的“家人”主動進行幫扶關心，切實解決支部黨員生活中存在的具體困難，做好值得信賴的“主心骨”。

3、做教師發展的“助推器”。針對教師科研上水平需求、部分老教師現代教學技能指導需求以及新教師入職適應需求等教師發展遇到的瓶頸問題，高校基層黨支部應提供“量身定制”的幫助，邀請優秀教師進行講座指導、現代教學培訓和示范，為青年教師配備業務指導導師“傳幫帶”和生活導師關心“衣食住行”，把活動做到實處，做到細處，做到黨員的心坎兒里。

三、提升黨組織戰斗力，推動黨建工作與中心工作相融合

如何處理好黨建和業務的關系，如何把黨建工作和業務工作融合推進？高校基層黨組織要以系統思維探索黨建與中心工作融合的有效路徑，號召支部成員勇當先鋒，結合高校中心業務工作，創設“教學先鋒、科研先鋒、實踐先鋒”等先鋒崗，使黨建與中心工作無縫鏈接、有機融合。

1.黨建與教學工作融合。高校教師基層黨支部設置支委時，應考慮和教研室分布緊密結合，教研室主任擔任支委委員，便于通過支部號召直接啟動各教研室的教學工作。支部成員各類教學競賽活動前，組織黨員教師們為參賽選手進行細致的磨課指導，把支部成員的比賽當作整個黨支部大家庭的重要賽事，在助力參賽教師的同時提升支部教師整體教學水平。

2.黨建與科研工作融合。支部應充分了解教師科研訴求和近期科研工作重點難點，將科研工作的調研、資料的查閱、論文的發表以及專家講座等，通過支部黨課、理論學習、主題黨日活動等有效結合起來，既促進科研，也充實黨建內容。

3.黨建與學生實踐融合。倡導教師基層黨支部與學生黨支部進行聯建，鼓勵黨員教師將自身的專業優勢與學生的實踐活動緊密結合，和學生一起進行社會調研，指導學生開展校園實踐活動，指導學生參加各級科創大賽。

四、拓展黨組織輻射力，推動專業優勢與社會服務相融合

新時代新征程，高校要更好地服務于國家和地方經濟社會發展，需要以全要素驅動的方式，構建起高校、地方、產業、人才多方共生、共興、共強、共發展的創新生態格局。高校作為人才高地，教師在育人的同時還肩負理論社會服務使命。支部要重視培養教師的社會責任意識和服務精神，從為支部成員服務逐步擴展為學院教師服務、為學校師生服務、為社會服務，服務對象范圍從內到外、從點到面逐步擴展，服務內容涵蓋專業講座、人文關懷、業務指導、理論宣講等多個方面，充分發揮高校黨員教師在社會服務中的重要作用。

總之，新時代著力加強高校基層黨組織建設是辦好社會主義大學的根本保證，也是加強黨的建設的根本舉措。高校教師基層黨支部要在對一系列“小切口”的縱深突破中迸發生機活力，在教育強國的新征程中，奮力書寫屬于高等教育者的時代印記。

作者：潘文華 譚璇月 吳瓊

作者單位：哈爾濱工業大學（威海）馬克思主義學院

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