在一些中小學校，黨建工作被虛化、弱化、邊緣化的現象仍然不同程度存在，有的把黨建工作與教育教學機械分離，有的未能整體貫通，還有的學校黨建工作流于形式，黨建臺賬報表一大堆卻不見實際效果。建設高質量基礎教育離不開高質量黨建的引領和支持，貫徹落實《關于建立中小學校黨組織領導的校長負責制的意見（試行）》《關于加強中小學校黨的建設工作的意見》等文件精神，需要筑牢新時代中小學校高質量黨建之基石，這對實現“以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之強夯實國家富強之基”意義重大，影響深遠。黨建是對“主心骨”的固本培元，必須扎扎實實、務求效果。

讓理論武裝更加“走心”。中小學校要擯棄機械式、灌輸式的低效學習模式，抬高標桿，讓理論學習責任立起來，立起思想建黨的責任，立起關鍵少數的責任，立起黨員教師的責任，使理論武裝工作進一步規范化。與此同時，學校要強化引領，把握青少年特點、拓展宣傳空間、發揮學生的主觀能動性，堅持從青少年中來、到青少年中去，讓青少年群體“熱”起來。此外，中小學校還要優化供給，讓理論宣講“活”起來，掌握需求側、優化供給側、強化實效性，講好黨建故事，增強廣大師生的政治認同、思想認同、情感認同，讓黨的創新理論成為新時代中小學校最強音。

讓組織建設更有“強度”。“欲筑室者，先治其基”，中小學校要把“四好一強”領導班子創建活動和建設“五好黨支部”作為政治建設的重要抓手，運用喜聞樂見、務實管用的形式推進基層組織活動開展，有效提升基層黨組織的組織力，加強支部標準化、規范化建設，使每一個支部都強起來。同時，要提升教師黨員隊伍質量，嚴把發展黨員入口關，嚴格黨員教育管理，嚴肅組織生活，增強黨員隊伍的生機活力。另外，中小學校以及相關部門應嚴格基層黨建工作述職評議考核，加強跟蹤問效和調研督查，把基層黨組織體系織密、建強。

讓融合創新更具“質感”。中小學校要大力推行融合黨建工作法，做優做強黨的建設特色項目，推進“書記項目”、教師黨支部書記“雙帶頭人”工作室建設，發揮基層學校黨建示范和輻射效應，形成“一校一品、一支部一特色”黨建文化新格局；立足黨建實際抓創新，把握學校黨建工作基本規律，總結工作經驗，堅持傳承與創新相結合，在傳承中創新、在創新中傳承；堅持問題導向抓創新，問題是“指示燈”也是“導航儀”，更是改進和創新黨建工作的切入點。中小學校要善于從問題中找準創新突破口，尋求基層黨建的創新點，讓創新有的放矢，讓學校黨建工作更有溫度、更有質感。

中小學校承載著為黨育人、為國育才的使命，應在更高站位深刻領悟“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，不斷提高政治判斷力、政治領悟力、政治執行力，抓住重點、把準要點，實現強根基、守底線、保穩定的要求。

（作者單位系江蘇省如皋市教育局）

《中國教師報》2024年04月03日第3版

作者：張衛勇