當(dāng)前，隨著基層黨建工作的不斷深入，XX單位經(jīng)過(guò)實(shí)地走訪X家下屬企業(yè)支部、通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)查看資料、召開(kāi)座談會(huì)等方式對(duì)非公企業(yè)基層黨建問(wèn)題進(jìn)行摸排梳理。經(jīng)研究分析，存在以下問(wèn)題。

一是對(duì)黨員教育管理工作重要性認(rèn)識(shí)不足，影響了正常工作開(kāi)展。基層黨組織對(duì)黨員教育管理工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為黨員教育管理工作即是組織學(xué)習(xí)，有重業(yè)務(wù)輕黨員教育管理的思想，工作被動(dòng)應(yīng)付了事。

二是黨務(wù)工作者對(duì)黨員教育管理工作熱情不高。企業(yè)忙于抓生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，以發(fā)展企業(yè)經(jīng)濟(jì)為首要前提，沒(méi)有專(zhuān)職黨務(wù)工作者，現(xiàn)有黨務(wù)工作者身兼數(shù)職，造成沒(méi)時(shí)間、沒(méi)精力去抓支部建設(shè)及黨員教育管理。基層黨組織因支部書(shū)記變動(dòng)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)不善，以至于整個(gè)支部黨建工作處于癱瘓狀態(tài)。

三是黨員教育管理工作內(nèi)容、方式單一，缺乏創(chuàng)新。支部組織生活形式單一，活動(dòng)多是學(xué)習(xí)文件，形成“一人念、大家聽(tīng)，心得體會(huì)全靠抄”的被動(dòng)局面。以政治學(xué)習(xí)代替主題黨日活動(dòng)，造成黨內(nèi)生活枯燥乏味，致使部分黨員理想信念動(dòng)搖，宗旨意識(shí)淡化，作風(fēng)不實(shí)。

針對(duì)以上問(wèn)題，提出以下建議。

一是堅(jiān)持思想指導(dǎo)，發(fā)揮黨員先鋒模范作用。提高非公企業(yè)基層對(duì)黨員教育重要性的認(rèn)識(shí)，在不影響企業(yè)發(fā)展的前提下，加強(qiáng)黨員日常教育管理。通過(guò)專(zhuān)題培訓(xùn)、支部書(shū)記講黨課等方式，提高黨員整體素質(zhì)以及發(fā)揮好黨員的先鋒模范作用，促進(jìn)企業(yè)更好更快發(fā)展。

二是改進(jìn)黨員教育管理工作方式，落實(shí)各項(xiàng)制度。認(rèn)真貫徹上級(jí)有關(guān)文件精神，制訂黨員教育工作計(jì)劃，積極培養(yǎng)專(zhuān)職黨務(wù)工作者。充分利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”、“XX先鋒”、“XX非公黨建”等學(xué)習(xí)平臺(tái)，抓好學(xué)習(xí)落實(shí)。堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度，改進(jìn)教育方式，突出黨員教育的針對(duì)性、實(shí)效性，以適應(yīng)當(dāng)前黨建工作發(fā)展的形勢(shì)和需要。

三是創(chuàng)新工作方式，增強(qiáng)黨員教育的吸引力，寓教于樂(lè)。加強(qiáng)黨員教育管理，靈活采取工作模式，進(jìn)行管理。邀請(qǐng)老黨員、先進(jìn)典型等現(xiàn)身說(shuō)法，引導(dǎo)廣大黨員學(xué)習(xí)榜樣精神。通過(guò)實(shí)地參觀、親身體驗(yàn)等形式，增強(qiáng)黨員教育的實(shí)踐性。根據(jù)企業(yè)實(shí)際，開(kāi)展“菜單式”、“點(diǎn)播式”、“訂單式”，黨員教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使黨員的整體素質(zhì)進(jìn)一步得到有效提高，助推各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階。