為有效激發支部黨員學習熱情，深入推進學習型黨組織建設，破解機關干部學習主動性不強、理解深度不夠、學習形式單一等實際問題，省水利廳運行管理處黨支部積極探索建立了以“講、評、行”為核心內容的“宣講員”學習制度，初步搭建了“人人講、大家評、推動行”閉環學習體系，相繼開展了系列集中學習活動，并在創新推動過程中予以探索、總結和固化。

以“講”促學，從“主導”到“主動”

支部堅持問題驅動的原則，搭建“支部講壇”平臺，讓黨員成為主角、上臺講課，內容包括政治理論、上級政策、工作任務以及黨員參加重要會議、學習培訓、出差調研新精神、新收獲等，都與大家分享收獲體會，做到一人學習、集體共享。4月8日，結合機關黨委每月推送學習主題，支部書記曲卓杰同志以《從黨的十九屆六中全會說開去》為題宣講了個人學習黨的十九屆六中全會精神的收獲，并就毛澤東同志《丟掉幻想，準備戰斗》一文與大家分享了感悟。4月2日，季新民同志會前學習了《習近平：繼續發揚歷史主動精神，以實際行動迎接黨的二十大勝利召開》講話精神，在支部就歷史主動精神的理論意義、實踐價值以及如何貫徹落實到工作中等內容進行了宣講。

“支部搭臺、黨員唱戲”，每名黨員通過備講、宣講等，改變了原來由支部主導學的現狀，每名黨員對所宣講內容作出全面、全方位安排，變“被動受課”為“主動授課”，變“被動思考”為“主動參與”，促進了黨員自覺學習掌握黨的基本理論、方針政策、法律法規等方面的知識，有效提高了黨員的能力素質和支部的戰斗力。

以“評”促學，從“單向”到“互動”

支部堅持立體互動的原則，采取“互動式”教學法，每次“宣講”結束，黨員干部在會上進行互動交流，現場提問、現場作答，大家都是裁判員和評論員，既評宣講成效，又評短板不足。如侯丙亮同志宣講的水利部剛剛印發的關于推進水利工程標準化管理的指導意見，分管水庫管理工作的黨員就如何深化小型水庫管理體制改革樣板縣、鄉村小型樣板水庫創建與推進標準化管理結合工作提出自己看法，提出疑問，大家展開熱烈討論，每名黨員充分發表自己見解。季新民同志在宣講“水利部會議典型經驗”時，與每個相關分管的同志進行互動交流，有效增強學習的實效性，增強大家對處內其他工作的了解。

“評”的舉措改被動學習為主動進取，有效激發黨員干部學習的積極性和主動性，使每一次主題“宣講”既活潑生動，又有實際效果，實現了同行同學、共議共識。每位參與學習的黨員都不再是單純的聽眾，都需要根據每次“宣講”主題，事先去熟讀有關材料，并進行自由評議、相互交流，大家在充分分享中加深了理解認同，凝聚了共識合力，有效增強了支部的凝聚力。

以“行”促學，從“被動”到“能動”

支部堅持主體能動的原則，采取“問題牽引”方式，把宣講內容同研究解決工作中的突出矛盾和問題結合起來，同研究解決基層群眾最關心最直接的利益問題結合起來，著力增強宣講學習的實用性和針對性。時值年初各項重點任務部署之際，曲卓杰同志圍繞全省水利工程運行管理會議確定的目標任務，對廳黨組重點工作再次進行了梳理宣講、任務分解和明確。標準化管理工作是今年水利部重點推進的任務之一，侯丙亮同志就水利部印發的指導意見進行專題宣講，從政策要求、實踐操作、與我省政策差異等方面予以答疑解惑。為學習兄弟省市經驗，季新民同志宣講浙江、安徽、湖北、湖南、甘肅等省份的典型經驗做法以及對我省水利工程運行管理工作的啟發。

通過宣講交流的經驗傳承、思想碰撞，使黨員不斷增強學中干、干中學的能力，黨員們把學習成效應用到履職盡責的具體行動中，有力地推動了支部各項工作開展和提升支部的執行力。

運行管理處黨支部創新理論學習的“宣講員”制度，突出了學習重點，得到了實踐鍛煉，提高了學習質量。自4月創新“宣講員”學習模式以來，已組織開展集中學習“宣講”活動2次，3名黨員先后開展了“宣講”，大興學習之風和全員參與、全面學習的常態化“宣講”式學習，已成為全處黨員干部共識，并成為支部黨員提升政治理論學習效果、提升黨員干部隊伍素質學習的重要實踐活動，全處已然形成了相互學習、相互提高、共同促進的良好氛圍。

策劃：蘭傳斌

統籌：吳永功

通訊員：邵明明

（大眾日報 山東黨建云平臺 出品）